ACTIVIDAD 6 - 2º AÑOS - Continuación Guía de Viaje

En esta clase continuamos con los alumnos la producción del guía de viaje.
Les llevamos otra vez al salón de informática, pero esta vez con instrucciones un poco más directas con relación a lo que faltaba en sus búsquedas para que se hiciera realmente un guía de viaje (imágenes, explicaciones de la importancia de cierto locales y tradiciones, etc).
La idea era que todos los grupos terminasen sus búsquedas para que las pibidianas pudieran revisarlo todo. La mayoría logró terminar y salvar todo en nuestro pen drive, pero algunos grupos se comprometieron a enviar lo que faltaba por correo a sus respectivas pibidianas para revisión.

ACTIVIDAD 5 - 2º AÑOS - Guía de Viaje

En esta clase empezamos con los alumnos la producción del guía de viaje.

Separamos los grupos en cuatro grupitos y cada uno ganó una hoja con las informaciones que tendrian que buscar en la internet, ya que cada grupo se quedó responsable por un aspecto de su país (datos generales, informaciones turísticas, gastronómicas y artistícas). 

Los alumnos fueron llevados al salón de informática de la escuela para hacer su investigación en internet. La búsqueda fue orientada y monitoreada por las pibidianas. Al final de la clase, el trabajo de los alumnos fue salvo en un pen drive para que ellos puedan seguir en la próxima clase.

Argentina
Chile

Cuba
Venezuela
España
México

ACTIVIDAD 4 - 2° AÑOS - Diario de Viaje

En esta clase les introducimos a los alumnos el Diario de viaje comentado en la primera clase. 

En ese momento, les preguntamos a los alumnos lo que saben sobre un diario de viaje, si ya han visto alguno en internet o libros y como creen que se hace un diario. Luego, les entregamos un texto descriptivo sobre Máncora. A partir del texto trabajamos con ellos los verbos en presente de indicativo, llamándoles la atención de que generalmente en descripciones aparecen verbos en ese tiempo. Elegimos del texto tres verbos (LLEGAR, PODER y DESCUBRIR) para que los alumnos conjuguen, montando una tabla. 

Después de este primer momento, la clase fue dividida en tres pequeños grupos, cada grupo quedó con una parte de un diario de viaje sobre Caracas (mañana, tarde y noche) y presentó su parte para los compañeros. Así, todos completaron el diario de viaje con las informaciones presentadas por cada grupo. 

Máncora
Grupo 1 - mañana
Grupo 2 - tarde
Grupo 3 - noche
Rellenar el diario de viaje

ACTIVIDAD 3 – 2º AÑOS - Importancia de la Lengua Española en la Actualidad

Bueno, para esta clase pensamos en llevar a los alumnos el tema de la importancia del español en la actualidad. Así, esperamos que haya entre ellos un mayor interés por el estudio de la lengua.

En el momento inicial de la clase, nos centraremos en la cuestión profesional, tan relevante para los jóvenes de hoy. Les preguntamos lo que ellos consideran importante para su futuro, en general, y lo que es importante para que puedan alcanzar sus metas.

En un segundo momento les distribuimos a los estudiantes tarjetas de papel en blanco y les proponemos que escriban frases relacionadas a sus sueños y planes para el futuro, asociadas a cuestiones de trabajo o no. A partir de las respuestas, se propone un debate sobre el mundo de trabajo, aprovechando algunas frases escritas por los alumnos que estén relacionadas con el tema. ¿Qué quieren para su futuro?, ¿A qué piensan dedicarse?, ¿Qué es importante para tener una buena carrera en el futuro?, ¿Cómo calificarse?, ¿Cómo ven el tema del trabajo?

Después de esos dos primeros momentos, les damos el texto sobre la importancia del español (¿Usted aún no es bilingüe?). Tras la lectura, se les pide que contesten las preguntas de interpretación referentes al texto y pronto las corregimos. A partir de las informaciones que los alumnos leyeron en el texto sobre la importancia del español se puede hablar sobre las ventajas que una persona que sabe español puede tener en el vestibular, por ejemplo, ya que muchos alumnos ya empiezan a preocuparse con esto. También podemos discutir la cuestión del Mundial de Fútbol y de las Olimpíadas, pues que muchos de los turistas que vendrán a Porto Alegre hablan español. Así, la mayoría de los sectores comerciales necesitarán de personas que saben la lengua, principalmente hostelería.

Les pedimos, entonces, que hagan las cuestiones relacionadas con los verbos en el presente de indicativo: rellenar la tabla de las conjugaciones (en este caso, utilizamos los verbos NECESITAR, SABER y RECIBIR) y elegir tres verbos para hacer su propia tabla conjugándolos. Esta parte se puede hacer junto con los alumnos, escribiendo los verbos en la pizarra y pidiéndoles que digan todos juntos la conjugación correcta.

Como última tarea, les pedimos que las frases se transformen en oraciones en el presente, para que, además de un ejercicio de fijación de los verbos, tengan la sensación de que ya están logrando sus objetivos.

Descargar hoja de la actividad =)

ACTIVIDAD 2 - 2º AÑOS - REFRANES: HE-MAN TE AYUDA A ENTEDERLOS.

Entonces, para nuestra segunda clase con los segundos años, pensamos en una continuación del trabajo con los dichos.

Al iniciar la clase, les preguntamos: ¿qué vimos en la clase anterior? ¿Qué dichos eran? ¿Qué significaban esos dichos?, así se introduce el recuerdo sobre qué temática estábamos trabajando.  En un segundo momento, se les devuelve a los alumnos las hojas corregidas de la actividad que fue hecha en la primera clase. Se les saca alguna duda que pueda surgir.

Para ampliarles el vocabulario y para empezar a trabajar con el presente de indicativo, les vamos a enseñar un video y les vamos a dar su transcripción. Primero, les damos la hoja con la transcripción y les explicamos que deben escuchar el video y rellenar los espacios que están en blanco (esos se refieren al significado de las nuevas expresiones). En el vídeo, el personaje habla la expresión, después aparece una pregunta sobre lo que dijo con dos opciones y, por último, dá la respuesta correcta y la explica (se puede, incluso, hacer como un quiz) .Se pasa la parte dónde He-man habla la expresión dos veces, pues en la segunda vez los alumnos podrán entender mejor el audio; entonces, se les pide que rellenen el espacio en blanco con lo que piensan que significa la expresión; se pasa la parte del video que la explica y, por fin, se corrige en plenaria las respuestas que pusieron. Para una clase de 50 minutos, les proponemos hacer solo los 3 primeros dichos.

El profesor elige algunos verbos que aparecen el video (pues los alumnos tienen la transcripción) y los escribe en la pizarra. Hecho eso, se les pregunta a los alumnos qué esas palabras tienen en común. Se espera que lleguen a la conclusión que expresan acciones y que están en presente. Para ayudarles en esa conclusión, si tienen dificultades, el profesor puede poner otras palabras en la pizarra y compararlas.

Se les explica, en esa parte de la clase, que deben construir un diálogo, en parejas, dónde aparezcan algunos de los dichos que ya vimos. El profesor debe ayudarles en la construcción e ir corrigiéndolo y construyéndolo con los alumnos. Se lo debe entregar en clase.

https://docs.google.com/file/d/0B4LTHr5dLp7iSlV3Z3VOV190SUE/edit

Actividad 1 - 2º año - Los dichos del español

Empiezan, entonces, las clases. =)

Y, en nuestra primera actividad con lo alumnos del segundo año, vamos a empezar el trabajo con los dichos del idioma español. 

Primero, se les dice a los alumnos que la actividad será sobre los dichos populares en lengua española. Para presentar el tema a los alumnos se les preguntan se saben lo que son expresiones idiomáticas. De las respuestas, se puede hacer un esquema con palabras claves en la pizarra, para ayudar en la introducción del tema. Además, se les puede preguntar se conocen alguna frase hecha en su idioma de origen y también informarlos que generalmente los dichos populares son muy específicos de una región. 

En un segundo momento, se les da una hoja de actividades, la cual contiene historietas contextualizadas con situaciones  que presentan algún dicho y también otros ejemplos escritos en uso. Los estudiantes deberán explicar textualmente el significado de las expresiones dadas. En la misma hoja, el ejercicio siguiente pide que imaginen una situación: un joven hispanohablante pregunta a su amigo brasileño el significado de una expresión idiomática del portugués que no comprendió. 

Les damos tiempo para que hagan la actividad,  les ayudamos si tienen dudas y se hace la corrección. 

Descargar - Hoja con actividad de los dichos

Trabajos presentados en Buenos Aires

Tras presentar sus trabajos en la II Jornada de Jóvenes Lingüistas, nuestras compañeras Letícia Finkenauer (derecha) y Michele Mafessoni sacaron una foto con el personaje de Quino, Mafalda, en una calle de Buenos Aires.