Actividad 6 - La Gastronomía Hispana

! Hola ! 

Nuestra sexta clase fue sobre las comidas más típicas de algunos países hispanohablantes. Elegimos darles a los alumnos esa clase, pues, la última clase, sería hacerles un plato típico de un país hispánico.  Trabajamos en esa clase las comidas, las bebidas y el verbo gustar con una canción muy graciosa. 

! A la dinámica de la clase, entonces!

Empezamos por trabajar las comidas. En un primer momento, les mostramos imágenes proyectadas de algunos platos. En las imágenes había el nombre del plato y su país de origen. Eso para explicarles lo que contienen y introducir el tema.  Pasado ese primer contacto, les dimos hojas para que fijasen los nombres de algunos ingredientes. La actividad consiste en , teniendo una hoja con nombres de ingrediente, rellenar en los platos que les fueran presentados: nombre, país e ingredientes que contienen y alguna información adicional. 

Trabajadas las comidas, pasamos al vocabulario relacionada a las bebidas. Los alumnos recibirán otra hoja con dos columnas. En la columna de la izquierda, hay imágenes de los principales ingredientes de las bebidas y el nombre delos ingredientes. En la columna de la derecha hay imágenes de las bebidas sin sus nombres. El objetivo es que los alumnos descubran el nombre de las bebidas y relacionen con sus ingredientes correspondientes.

Para finalizar... UNA CANCIÓN! 

Los alumnos reciben una hoja con la letra de la canción " A mí me gustan las hamburguesas" de Los Piratas. Habrá, en la hoja, una pequeña explicación sobre cómo utilizar el verbo gustar en la primera persona del singular. El objetivo es que los alumnos sepan utilizar correctamente el verbo a la hora de decir qué les gusta o qué no les gusta. Así, será propuesto un ejercicio en que los alumnos escriban por lo menos cuatro alimentos de su preferencia utilizando ese verbo.


Abajo siguen los materiales utilizados.

Gastronomía - Slides

Comidas - Hoja

Texto Bebidas

Bebidas- Hoja

A mí me gustan las hamburguesas - Canción

Actividade 5 - Canciones Actuales

Nuestra quinta actividad fue una continuación de las canciones de los países hispanohablantes. En esta clase  trabajamos con las canciones actuales,  en especial los temas que abarcan los  géneros pop rock y reggaetón. Charlamos con ellos sobre esas canciones y después les demos una pequeña descripción sobre el género. 
Después de la discusión,  empezamos con los ejemplos musicales de pop rock.  Escuchamos las canciones y les entregamos las letras, enseguida  les preguntamos que piensan sobre la  canción.  Tras saber el vocabulario, pedimos a los alumnos que hagan el  primer ejercicio y lo corregimos juntos. Después de eso, les proponemos que hagan el según ejercicio que trabaja con las metáforas. También los corregimos en clase, por fin, los alumnos deberían hacer el último ejercicio que fue recogido y corregido individualmente para analizar lo que cada alumno entendió.

Con los grupos de enseñanza mediana trabajamos el pop rock y el reggaetón. El reggaetón fue trabajado con la misma dinámica del pop rock, la diferencia fue en los ejercicios. En el primer ejercicio los alumnos recibieron definiciones de algunas palabras que estaban subrayadas en la letra de la canción. El objetivo es que hablando con los compañeros, ellos encuentren y apunten todas las definiciones de las palabras. Por fin, los alumnos deberían transformar la canción en un diálogo, respetando el ambiente y los personajes (se hay). Al final de la clase ellos deberían entregar  lo ejercicio para que lo corrijamos.

Abajo siguen las letras con los ejercicios, las tarjetas de significados y los textos sobre los géneros: 

Color esperanza
Eres mi religión
Llamado de emergencia 
Tarjetas de significados
Pop rock y reggaetón

ACTIVIDAD 4- Canciones Tradicionales

Nuestra cuarta actividad fue sobre las canciones tradicionales de algunos países hispanohablantes (como el tango, el bolero, la salsa, etc). Charlamos acerca de cada ritmo, les contamos su historia y características específicas,  les mostramos algunos pertrechos relacionados con las músicas (maracas, castañuelas, sombrero) y vídeos con las canciones y ritmos.

Después de eso, leyemos con los alumnos algunos textos explicativos, reforzando los esclarecimientos acerca de las características típicas de cada canción. A partir de las informaciones expuestas, les invitamos a jugar un bingo que tenía la seguinte dinámica: ellos oían un fragmento de una canción y reconocian sus características señalando en un cartón las imágenes, nombres o pistas que le sea correspondiente. Al final de la clase, les pasamos una hoja con la letra de una canción que ellos tendrían que oír y completar los huecos.

Abajo están los enlaces para  las tablas del bingo, los textos y los vídeos:
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Textos

Video Flamenco

Video Bolero

Video Mariachi

Video Marimba

Video Salsa

Video Tango

Fotos de una de nuestras clases (Dolores):

ACTIVIDAD 3 - tradiciones

Nuestra tercera actividad tuvo la siguiente dinámica: primero les presentamos a los alumnos algunas tradiciones hispánicas (como el carnaval de Barranquilla, el día de los santos inocentes, etc), les enseñamos imágenes de ellas y las pegamos en un cartel.  Mientras eso, charlamos con los alumnos sobre las posibles proximidades entre esas tradicones y las tradiciones brasileñas (finados y día de los muertos, por ejemplo). Después les dividimos en grupos. Cada grupo estuvo responsable por una tradición y recibió cuatro tiritas de papel. Ellos las deberían completar con el nombre de la tradición, su fecha, el lugar que ocurre y una pequeña descripción de ella.

El cartel listo lo pegamos, por último, en una pared de la escuela. Así terminó las clases de Irmão Pedro. Ya en Dolores, hicimos una actividad final: tras dejar que mirasen los videos sobre el día E (que fue una de las tradiciones discutida), les propusimos a los alumnos una dinámica: cada uno, al ejemplo de los famosos de los videos (Shakira y Antonio Banderas), debería decir su palabra favorita en español y explicarles el motivo a todos.
Abajo está el enlace para las imágenes de las tradiciones discutidas:
Imágenes
Videos del Día E:

Fotos de una de nuestras clases (Dolores):

ACTIVIDAD 2 - Elementos históricos y culturales

En nuestra segunda actividad, fueron presentados varios slides sobre elementos históricos y culturales de la lengua española y de los países hispanohablantes. Fueron enseñadas imágenes, curiosidades y aspectos característicos de algunos países que tienen el español por su lengua oficial. También se presentaron y se discutieron diferencias y semejanzas entre la cultura de los países hispánicos y de Brasil, bien como la cuestión de la latinidad de nuestro país. Como actividad de repaso, se les pasamos slides y preguntas de verdadero o falso. Los alumnos se dividieron en dos grupos para contestar a las cuestiones. La clase en Irmão Pedro fue hasta ese momento. Ya en la escuela Dolores, además de eses momentos, hubo algunas otras actividades, como eschuchar la música Latinoamérica, de Maná, y discutir su letra y el juego de " palabra me acuerda..." en la que los alumnos deberían hablar palabras en español. Abajo siguen los slides utilizados en la clase y la letra de la música Latinoamérica: 

Slide clase 2
Latinoamerica

ACTIVIDAD 1

Sobre nuestra primera actividad en las escuelas, decidimos hacerla sobre donde se habla español. Llevamos un mapa de los países que hablan español y les mostramos a los alumnos imágenes conocidas de esos países (el tango de Argentina, el flamenco de España, etc). Los alumnos deberían adivinar a qué país se refería cada imagen y para ayudarlos les entregamos pequeños textos acerca de los países.
Abajo están los links para los documentos con las figuras y con los textos y para una actividad final sobre los países (un crucigrama):

Textos

Imágenes

Crucigrama